教材占用大量课时，英语输入量却很有限教材占用大量课时，英语输入量却很有限在“学英语”里，“精读”的主要对象是英语教材。教材的弊端首先是内容局限，远不如自由地广泛阅读。
在1992—1995年，我从小学五年级到初中二年级，到广州一家课外英语培训班学习，以《新概念英语》系列为主。《新概念英语》是一套质量上乘的教材，但如果长年累月只知道学《新概念英语》，甚至去背诵课文，却不知道或者读不懂英文原著，那么这套编得再好、再经典的书，也只会妨碍你从“学英语”向“用英语”的飞跃。
“精读”教材，英语的输入量其实非常有限。《新概念英语》里最厚的是第2册《实践与进步》，共有96课，当时我在“精读”模式之下花了至少96个课时学习，前后大概学了一年多，学费、时间等的投入不少，学完之后也感觉收获满满。后来我找到《新概念英语2：实践与进步》的电子版进行统计，发现96篇课文加起来总共只有14 598个单词，而随便一本小朋友在一两天之内就能读完的英文版童话如Little Prince（《小王子》，17 161个单词）、Winnie-the-Pooh（《小熊维尼》，22 752个单词）的单词数量都比它多。按照单位时间计算，“精读”的时间中有很多是听老师讲解和做配套练习，效率上远不如主动地无间断地进行原著阅读输入。